Bij de Marnix Academie staan we niet stil. Onze organisatie is volop in ontwikkeling. Hier lees je de laatste updates en inspirerende verhalen van onze studenten en medewerkers.
Basisscholen kunnen vanaf dit jaar nieuwe kerndoelen gebruiken voor Nederlands, rekenen en wiskunde. Deze vernieuwde doelen moeten leerlingen beter ondersteunen in hun taal- en rekenontwikkeling en geven scholen meer duidelijkheid over wat kinderen moeten kennen en kunnen. Voor scholen betekent dit ook een belangrijke opdracht: hoe vertaal je de nieuwe kerndoelen naar krachtig onderwijs in de praktijk?
Hoe kom je van onderzoek naar daadwerkelijke beweging en vernieuwing in de praktijk? Interventies. Voor onderzoekers, veranderaars en vernieuwers, geschreven door Arienne van Staveren (Marnix Academie) en Loek Schoenmakers, biedt praktische handvatten om samen met belanghebbenden te onderzoeken, leren en innoveren.
Inclusief onderwijs vraagt lef en daadkracht. Dit artikel laat zien hoe schoolleiders de weg banen naar een school waar iedereen erbij hoort.
Hoe zorg je ervoor dat ieder kind zich gezien, gehoord en gewaardeerd voelt? En hoe bouw je mee aan een school waarin verschillen niet worden gezien als uitdaging, maar als kracht? Dat zijn vragen die centraal staan in de master Passend Meesterschap (MPM) van de Marnix Academie. Deze deeltijdmaster is bedoeld voor onderwijsprofessionals die zich verder willen ontwikkelen én een bijdrage willen leveren aan inclusief onderwijs.
Eva Kuijpers, docent-onderzoeker aan de Marnix Academie, heeft een Promotiebeurs voor leraren ontvangen van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Met deze beurs krijgt zij de mogelijkheid om haar promotieonderzoek naar onderwijs voor duurzame ontwikkeling verder uit te voeren. De toekenning is een belangrijke erkenning voor het onderzoek én voor de maatschappelijke relevantie van duurzaamheidseducatie binnen de lerarenopleiding.
Onlangs bracht Mieke Staal, opleidingscoördinator van de MPM, met collega’s een bezoek aan onderwijsinstellingen in IJsland. ‘Met onze leer- en nieuwsgierigheidsvragen gingen we letterlijk de grens over. Onze gedeelde vraag was hoe ze in IJsland inclusief onderwijs vormgeven. En zelf wilde ik ook graag weten hoe de begeleiding van leraren er is georganiseerd.' In het blad LBBO Beter Begeleiden van Mei 2026 beschrijft ze wat zij heeft geleerd van de 'gluren bij de buren'.
Voor sommigen is ‘inclusief onderwijs’ een vaag begrip, voor anderen een duidelijke ambitie. Bert van Velthooven geeft met zijn promotieonderzoek concreet vorm aan de inclusieve leeromgeving in Nederland.
Goed nieuws voor de Marnix Academie: uit de nieuwste resultaten van de Nationale Studenten Enquête (NSE) 2026 en de HBO-Monitor 2025 blijkt opnieuw dat onze studenten én alumni heel tevreden zijn. En daar zijn we trots op. De cijfers laten zien dat studenten zich bij ons thuis voelen, zich goed ontwikkelen en met vertrouwen hun toekomst tegemoet gaan.
Twijfel je nog tussen werken in het onderwijs of in de pedagogische praktijk? Als je studeert aan de Marnix Academie hoef je die keuze niet direct te maken. Studenten van de Associate degree Pedagogisch Educatief Professional (Ad PEP) en de pabo deeltijd starten namelijk in één gezamenlijk eerste jaar. Dat betekent: één programma, gedeelde lessen en intensieve begeleiding. Met alle ruimte om jouw richting te ontdekken.
In het artikel De school als leer- en leefgemeenschap wordt zichtbaar hoe een school stap voor stap werkt aan een inclusieve praktijk. Door samen te leren, verantwoordelijkheid te delen en leerlingen, ouders en de omgeving actief te betrekken, groeit de school uit tot meer dan alleen een plek om onderwijs te geven. Het wordt een gemeenschap waarin leren, samenleven en ontwikkelen hand in hand gaan.
Koffeman en Tjallema laten in het artikel over Driemaster op Urk zien dat een inclusieve school niet vanzelf ontstaat, maar begint bij een gezamenlijke visie, gedeelde waarden en intensieve samenwerking tussen onderwijs, opvang en ondersteuning, waaruit ruimte voor ieder kind ontstaat.
